a virtual reality test helps diagnosis of attention deficit disorder accurately

-Tijdens het Congres van AD-HD test kon bewijzen kosteloos

– AD – HD diagnose vaak vertraagd, die tot falen en asociale gedrag school van volwassene leiden kan

Donostia, 2012-mei klaslokaal, een virtual reality test helpt diagnose van attention deficit disorder met of zonder hyperactiviteit (AD-HD) met een hogere precisie dan een van de huidige diagnostische methoden. De resultaten van de test, met normatieve studie van meer dan 1.500 kinderen, ingediend afgelopen vrijdag in de IV nationale congres van AD-HD, die werd gehouden in San Sebastian. Ouders die benaderd Congres hebben gratis toegang tot een demonstratie van de test opgedaan.

Het klaslokaal systeem is ontwikkeld door het bedrijf Nesplora in samenwerking met de groep van Neuropediatría van de Clínica Universidad de Navarra. Het analyseert het gedrag van het kind in een virtuele klas, dankzij een paar 3D bril en een bewegingssensor. Het kind ziet de test als een spel, waarin er is om een taak uit te voeren terwijl u verschillende typische afleidingen van een klaslokaal hebben. Door zijn prestaties worden beoordeeld op de factoren die het bestaan van AD-HD als aanhoudende aandacht, visuele en auditieve split aandacht, impulsiviteit, hyperactiviteit, neiging om afleiding en verwerking snelheid te bepalen.

“In tegenstelling tot andere tests, klas test geeft een beter inzicht in de aandachtsprocessen van de van het kind, iets die essentieel is voor de diagnose maar ook voor het ontwerp van de programma’s van interventie.” Tot nu toe geen test toegestaan een uitgebreide evaluatie, in een omgeving die gesimuleerd natuurlijke, met zo’n grote schaal en de Spaanse bevolking ”, Elizabeth Orjales, Professor van de afdeling van evolutionaire psychologie en onderwijs aan de faculteit van de psychologie van de UNED verklaart, en een van de grootste deskundigen in AD-HD.

In zijn ogen, “Hoewel AD-HD is een stoornis van neurobiologische basis en onderzoek is erg geavanceerd, vandaag is er geen bewijs neurologische, genetische of psychologische test die, door zelf, kan detecteren en diagnosticeren AD-HD”. De diagnose is gebaseerd op een gedrags klinische beoordeling uitgevoerd door een multidisciplinair team dat mensenhandel voor een kennis zo volledig mogelijk de werking en de kenmerken van de patiënt, zijn geschiedenis, familiegeschiedenis en de context van onderwijs en ontwikkeling. In dit verband, “de klas test, in tegenstelling tot traditionele tests van aanhoudende aandacht, biedt waardevolle informatie over van het kind auditieve en visuele aandacht in een gecontroleerde context maar het dichtste ding mogelijk voor klas ”, voegt.

“

Niño realizando el test AULA para la detección de la TDAH.

Een studie van de Clínica Universitaria de Navarra vergeleken klas met andere klassieke instrumenten van aandacht van papier en potlood, als de test van gezichten, en één van de test van de continue meest gebruikt, Conners CPT. De resultaten waren “zo goed als deze tests meten, maar resulteert in meer variabelen dan deze”.

Een kind per klas

El AD-HD is een aandoening die invloed op tussen 3% en 6% van de school-leeftijd kinderen, zodat is het gebruikelijk dat kan worden gevonden is ten minste één kind in elke 25 leerlingen van klas ”, zegt deze deskundige. Kinderen die presenteert deze stoornis toont meer onvolgroeidheid in de functies die zijn gekoppeld aan de frontale kwab, wordt meer vermoeidheid in taken die aanhoudende aandacht vereisen, hebben meer moeite dan jongens van zijn leeftijd te reguleren hun aandacht en te weerstaan de afleiding op irrelevante stimuli ”Professor Orjales verklaart. ” De meeste van deze kinderen, voegt, hebben meer problemen dan verwacht te regelen hun gedrag, hun impulsen remmen of censureren emoties maar ook voor het stoppen te denken, te wegen de alternatieven alvorens besluiten te nemen en de gevolgen van hun daden overzien”.

De diagnose van AD-HD nemen meestal maanden of jaren, benadrukt Isabel Orjales. Soms, symptomen manifesteerde vroeg maar zijn gecompenseerd door goede mogelijkheden, school of gezinsondersteuning en niet het eerste jaar en, wanneer ze desadaptativos niveaus doen, worden vaak beschouwd als een probleem van houding, “dat is geplaatst, de meeste van de tijd een slecht onderwijs”. En deel van de problemen van detectie focus in de “mythe gedeeld door veel leraren dat kinderen met ADHD helemaal niet in staat moeten van aandacht handhaven wanneer de realiteit is dat ze kinderen met een extra motivatie (voor het soort taak, de dreiging van straf of de belofte van een prijs zijn) kan snel overwonnen vermoeidheid en problemen” regelmatig aandacht vandaar het nut van het hebben van hulpmiddelen voor evaluatie van zorg dat kan meer zichtbaar maken en vormen doelstelling deze moeilijkheden ”, verduidelijkt.

Risico van sociale uitsluiting

Wanneer het niet vroegtijdig wordt ontdekt en geeft niet de juiste behandeling, “aanzienlijk verhoogt het risico van mislukking en dropout en volwassene, grote problemen te vinden en te houden van een baan, groeit het risico van verslaving aan drugs en van de ontwikkeling van anti-sociaal gedrag, evenals hebbend een progressieve verslechtering van eigenwaarde””, gevoel van gebrek aan controle over zijn leven en het uiterlijk van schilderijen van depressie of angst”, waarschuwt.

Als ze een kind symptomen van ADHD die resistent zijn tegen gebruikelijke educatieve maatregelen detecteren, is het tijd om een programma van psychoeducational interventie waarin opleiding en advies aan ouders en leraren te starten. “Met het verstrijken van de tijd, als adequate beoordeling de definitieve diagnose bevestigt, deze maatregelen zal een specifieke interventie programma deelnemen met het kind, methodologische aanpassingen in de school en, in veel gevallen, farmacologische behandeling van steun”, legt hij uit.